La sociedad en red introduce nuevas reglas que afectan la educación y la comunicación: acaba con la centralización, no se puede controlar la difusión del saber ni la información y la educación, la flexibilidad y las diversas opiniones, los modelos interactivos y construccionistas, la diversificación y personalización, globalización, interactividad y participación (rompe con la secuencialidad).
Se vive en un ecosistema comunicacional o nuevo espacio social o entorno informacional, que es diferente al entorno natural y urbano en los que tradicionalmente han vivido y actuado los seres humanos.
Donde el entorno de información no es sólo un medio de información y comunicación sino también de interacción, memorización y entretenimiento.
Así que las personas deberán saber ser y actuar en los tres entornos, por lo mismo es necesario preparar a los jóvenes en nuevas competencias que les permita desenvolverse en los diferentes espacios.
Por lo tanto:
1. La escuela no es un depósito privilegiado del saber (socialmente relevante). Es una fuente más que compite contradictoriamente contra otras (La radio, televisión, prensa o bibliotecas y museos virtuales).
2. Los medios de comunicación, las modas y el grupo de amigos se convierten en los más poderosos sistemas educativos del momento.
3. La escuela es la más eficaz para enseñanza en lectoescritura, pero está atrasada en la alfabetización de la sociedad de la información, la de lenguaje audiovisual y de la informática.
4. Debido a que los maestros ya no son los únicos que atesoran las habilidades y sabidurías, es urgente definir el rol que se aleja de la responsabilidad de transmitir todos los conocimientos y se acerca al principio de ser un soporte de aprender a aprender.
Por lo anterior, las escuelas y universidades ya no son los únicos centros de la racionalidad y el progreso científico o social ni mucho menos los únicos en la distribución del saber social.
Se debe de incentivar la aventura de la experimentación, adueñarse del lenguaje, tentar la propia realidad y comunicarse usando otras formas. Los jóvenes se vinculan a una serie de símbolos y mensajes que están más allá de la escuela y conforman la subjetividad y expectativas de los más jóvenes.
La UNESCO indica que no se puede seguir siendo puros centros de transmisión vertical del saber, sino productores activos del conocimiento y escenarios de descubrimiento y de expresión de la creatividad. Los profesores deben ser entrenadores y tutores en el autoaprendizaje, iniciadores y promotores de los nuevos instrumentos pedagógicos y mediadores de conflictos.
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